| مروری بر اثربخشی مدل کلاس معکوس بر یادگیری سطوح بالای شناختی (بلوم) در درس زیستشناسی: چالشها و راهکارها |
| کد مقاله : 1011-6THBIOEC |
| نویسندگان |
|
شبنم عباسی *، حسین بارانی بیرانوند گروه آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| در دهههای اخیر، تحول در رویکردهای آموزشی از آموزش معلممحور به یادگیری فعال، توجه پژوهشگران را به مدل کلاس معکوس جلب کرده است. در این الگو، محتوای آموزشی پیش از کلاس از طریق منابع دیجیتال، فیلمهای آموزشی و سایر ابزارهای یادگیری در اختیار دانشآموزان قرار میگیرد و زمان کلاس به فعالیتهای تعاملی، حل مسئله، بحث گروهی و کاربرد دانش اختصاص مییابد. درس زیستشناسی به دلیل ماهیت مفهومی، پیچیدگی فرایندهای زیستی و نیاز به تفکر تحلیلی و استدلال علمی، بستری مناسب برای اجرای کلاس معکوس محسوب میشود. هدف این مقاله، مرور اثربخشی مدل کلاس معکوس بر یادگیری سطوح بالای شناختی بر اساس طبقهبندی بلوم در آموزش زیستشناسی و بررسی چالشها و راهکارهای اجرای آن است. یافتهها نشان میدهد که کلاس معکوس میتواند موجب بهبود مهارتهای تحلیل، ارزیابی و خلق دانش در دانشآموزان شود. همچنین مشارکت فعال، انگیزش تحصیلی و یادگیری عمیق را افزایش میدهد. با این حال، محدودیتهای فناورانه، آمادگی ناکافی معلمان و دانشآموزان و چالشهای ارزشیابی از جمله موانع اجرای موفق آن هستند. در پایان، راهکارهایی برای بهبود اثربخشی این رویکرد ارائه شده است. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش زیستشناسی، طبقهبندی بلوم، کلاس معکوس، مهارتهای شناختی، یادگیری فعال |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
