| ارائه الگوی تلفیقی یادگیری مسئلهمحور و سناریومحور، تفکر سیستمی و مدلسازی برای ارتقای یادگیری مفهومی زیستشناسی |
| کد مقاله : 1071-6THBIOEC (R2) |
| نویسندگان |
|
فرزانه آبکار * دبیر رسمی آموزش و پرورش، اصفهان ، ایران |
| چکیده مقاله |
| آموزش زیستشناسی با چالش گذار از یادگیری حافظهمحور به فهم مفهومی و کاربردی روبروست. این مقاله با هدف ارائه یک الگوی آموزشی تلفیقی برای پاسخ به این چالش، به روش مروری-تحلیلی و با بررسی نظاممند منابع علمی تدوین شده است. تحلیل مبانی نظری و پژوهشهای پیشین در حوزههای یادگیری مسئلهمحور، تفکر سیستمی، مدلسازی و فناوری آموزشی، به شناسایی مؤلفههای کلیدی برای یادگیری عمیق منجر شد. بر این اساس، الگویی هفت مرحلهای شامل: ارائه پدیده یا مسئله، فعالسازی دانش پیشین، پرسشگری و فرضیهسازی، جستوجو و تحلیل شواهد، مدلسازی سیستمی، استدلال و ارتباط علمی، و ارزشیابی و بازنگری، طراحی گردید. این الگو با ادغام راهبردهای آموزشی فعال و استفاده هدفمند از فناوری، چارچوبی عملیاتی برای معلمان فراهم میکند تا دانشآموزان را در فرآیند ساختن دانش و به کارگیری آن در موقعیتهای واقعی درگیر نمایند. موفقیت این الگو در پیوند دادن نظریههای یادگیری با عمل آموزشی و ارائه راهکارهای مشخص برای تقویت استدلال علمی، تفکر سیستمی و در نهایت، دستیابی به یادگیری مفهومی پایدار در زیستشناسی است. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش زیستشناسی، یادگیری مفهومی، یادگیری مسئلهمحور، تفکر سیستمی، مدلسازی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
