| بررسی رابطه نگرش دانشآموزان به درس زیستشناسی با پیشرفتتحصیلی آنان در دوره دوم متوسطه |
| کد مقاله : 1074-6THBIOEC (R2) |
| نویسندگان |
|
فاطمه میرعزیزی1، محدثه عزیزی حسن کندی1، سیده زهرا افشونی *2 1دانشجوی کارشناسی، دانشگاه فرهنگیان شهید شرافت، تهران، ایران 2گروه آموزشی علوم تجربی، دانشگاه فرهنگیان شهید شرافت، صندوق پستی 1591637951، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه نگرش به درس زیستشناسی با پیشرفتتحصیلی دانشآموزان دوره دوم متوسطه انجام شد. روش پژوهش توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل ۸۸۱ دانشآموز دختر رشته علوم تجربی دوره دوم متوسطه شهرستان بهارستان ۲ تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۵ بود که ۱۲۰ نفر از آنان به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه محققساخته ۱۵ گویهای در پنج بعد علاقه و لذت درونی، ارزش و کاربردپذیری ادراکشده، تمایل به فعالیتهای عملی، خودکارآمدی علمی و نگرش به آینده تحصیلی و شغلی بود. همچنین نمره درس زیستشناسی بهعنوان شاخص پیشرفت تحصیلی و یک سؤال تشریحی برای دریافت دیدگاهها و پیشنهادهای دانشآموزان در پرسشنامه گنجانده شد. روایی محتوایی ابزار با نظر متخصصان و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ 0.971 بررسی شد. برای بررسی نرمال بودن دادهها از آزمون کولموگروف-اسمیرنوف استفاده شد و بهدلیل غیرنرمال بودن توزیع نمرات زیستشناسی، ضریب همبستگی اسپیرمن به کار رفت. یافتهها نشان داد بین نگرش به زیستشناسی و پیشرفتتحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد(0.731r-s=، 0.001p<). تمایل به فعالیتهای عملی بالاترین و خودکارآمدی علمی پایینترین میانگین را داشت. همچنین، تحلیل پاسخهای تشریحی سه مضمون کیفیت تدریس معلم، فعالیتهای عملی و آزمایشگاهی و فناوریهای آموزشی و جذابیت کلاس را نشان داد. در مجموع، یافتهها بیانگر وجود رابطه معنادار میان نگرش دانشآموزان به زیستشناسی و پیشرفتتحصیلی آنان و اهمیت توجه به ابعاد مختلف نگرش در فرایند آموزش این درس است. |
| کلیدواژه ها |
| نگرش به زیستشناسی، پیشرفتتحصیلی، آموزش زیستشناسی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
