| مروری بر روش مطالعه موردی در آموزش زیستشناسی |
| کد مقاله : 1077-6THBIOEC (R3) |
| نویسندگان |
|
زیبا کریمیان1، حاتم احمدی *2، آرین میکائیل پور3 1گروه علوم پایه، دانشگاه فرهنگیان 2گروه آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان 3گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| رویکردهای سنتی مبتنی بر انتقال یکسویه اطلاعات و یادگیری طوطیوار بهویژه در آموزش زیستشناسی، بهتنهایی پاسخگوی نیازهای آموزشی دانشآموزان در قرن بیستویکم نیستند و ضرورت استفاده از روشهای فعال آموزشی را آشکار ساختهاند. روش مطالعه موردی با ارائه موقعیتها و مسائل واقعی، زمینه درگیری عمیقتر فراگیران با مفاهیم زیستی را فراهم میکند. هدف پژوهش حاضر، بررسی مروری مبانی نظری، مراحل اجرا، انواع، مزایا و چالشهای روش مطالعه موردی در آموزش زیستشناسی است. این پژوهش به روش مروری انجام شد و جامعه مورد مطالعه شامل مطالعات علمی مرتبط با کاربرد مطالعه موردی در آموزش زیستشناسی و علوم بود. برای گردآوری اطلاعات، منابع در پایگاه اطلاعاتی جهاد دانشگاهی و موتور جستوجوی گوگل اسکالر بررسی و پس از ارزیابی ارتباط موضوعی، حدود23 مقاله مرتبط انتخاب و تحلیل شد. یافتهها نشان داد که روش مطالعه موردی با ایجاد درک عمیقتر از مفاهیم، افزایش مشارکت فعال، تقویت مهارتهای ارتباط علمی و پیوند مفاهیم زیستی با مسائل واقعی، کیفیت یادگیری را بهبود میبخشد. همچنین، این روش میتواند انگیزه یادگیری، تفکر انتقادی و مهارت حل مسئله را تقویت کند. با این حال، دشواری تعمیمپذیری یافتهها، نیاز به زمان و آمادگی برای طراحی سناریوهای مناسب و وابستگی اجرای موفق آن به مهارت معلم در مدیریت بحثهای کلاسی، از مهمترین چالشهای این روش است. در مجموع، مطالعه موردی میتواند رویکردی مؤثر برای حرکت از آموزش انتقالمحور به سوی یادگیری فعال و مسئلهمحور در آموزش زیستشناسی باشد. |
| کلیدواژه ها |
| مطالعه موردی،آموزش زیست شناسی،یادگیری فعال،روش تدریس |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
