| فناوریهای نوظهور در آموزش زیستشناسی: فرصتها، چالشها و الزامات یادگیری ترکیبی |
| کد مقاله : 1085-6THBIOEC (R1) |
| نویسندگان |
|
حسن مدرس زاده * استادیار و عضو هیات علمی، گروه آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 888 -56441 تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| فناوریهای نوظهور نقش مهمی در تحول نظامهای آموزشی و ارتقای کیفیت فرآیند یاددهی–یادگیری در سالهای اخیر ایفا کردهاند. آموزش زیستشناسی نیز به دلیل ماهیت پیچیده، انتزاعی و تجربی بسیاری از مفاهیم خود، بیش از بسیاری از حوزههای علمی از ظرفیت این فناوریها بهرهمند شده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی کاربرد فناوریهای نوظهور در آموزش زیستشناسی، تحلیل فرصتها، چالشها و ارائه راهکارهایی برای استفاده اثربخش از این فناوریها انجام شد. این پژوهش از نظر ماهیت، مروری ـ تحلیلی بوده و دادههای آن از طریق مطالعه اسناد، کتابها و مقالات علمی معتبر داخلی و خارجی استخراج و با روش تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفتند. یافتههای پژوهش نشان داد فناوریهایی نظیر هوش مصنوعی، واقعیت افزوده، واقعیت مجازی، آزمایشگاههای مجازی و یادگیری مبتنی بر تلفن همراه نقش مؤثری در افزایش یادگیری مفهومی، انگیزش تحصیلی، مشارکت فعال فراگیران، توسعه مهارتها و یادگیری شخصیسازیشده دارند. این فناوریها امکان شبیهسازی فرآیندهای پیچیده زیستی، اجرای امن آزمایشهای مورد نیاز، ارائه بازخورد هوشمند و دسترسی گسترده به منابع آموزشی را فراهم میکنند. بررسی ها نشان می دهد محدودیت زیرساختهای فناوری، هزینههای اجرایی، ضرورت توانمندسازی معلمان، تولید محتوای آموزشی استاندارد و رعایت ملاحظات اخلاقی در استفاده از هوش مصنوعی، از مهمترین موانع توسعه این فناوریها هستند. نتیجه نهایی نشان داد فناوریهای نوظهور زمانی بیشترین اثربخشی را دارند که در قالب یادگیری ترکیبی و در کنار آموزش حضوری به کار گرفته شوند و توسعه زیرساختهای آموزشی، ارتقای شایستگیهای حرفهای معلمان، تولید محتوای بومی از مهمترین پیشنیازهای استفاده از این فناوریها در آموزش درس زیستشناسی محسوب میشوند. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش زیستشناسی، فناوریهای نوظهور، هوش مصنوعی، واقعیت افزوده، واقعیت مجازی، آزمایشگاه مجازی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
