| طراحی الگوی ارزشیابی عملکردی در درس زیستشناسی: رویکردی تلفیقی بر پایه پژوهشمحوری و کارگروهی |
| کد مقاله : 1094-6THBIOEC (R2) |
| نویسندگان |
|
زهرا فتحی * دبیر و سرگروه زیستشناسی شهرستان طبس |
| چکیده مقاله |
| ارزشیابی نوین آموزشی مستلزم توجه به تفاوتهای فردی و تقویت مهارتهای پژوهشی و کارگروهی دانشآموزان است. پژوهشمحوری و کار تیمی در مدارس، زمینهساز توسعه پایدار و ارتقای هوش اجتماعی آیندهسازان کشور میشود. هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر بهکارگیری روشهای ارزشیابی ترکیبی بر عمق یادگیری و ترویج فرهنگ پژوهش و همکاری گروهی است. با توجه به اهمیت نمرات زیستشناسی در سوابق تحصیلی و پتانسیل بالای دانشآموزان، علاوه بر سنجشهای متداولِ حضوری (کتبی و تستی) و مجازی (در بستر شاد و سامانههای آزمونساز)، الگوی ارزشیابی عملکردی پیادهسازی گردید. در این راستا، بخش مشخصی از بارمبندی درس به فعالیتهای عملی، ساخت دستسازههای زیستی و مشارکت در جشنوارههای علمی-پژوهشی در قالب کارگروهی اختصاص یافت. نتایج این اقدام نشان داد که تلفیق ارزشیابیهای نوین و سنتی نه تنها به افزایش انگیزه و کسب نمرات بهتر در امتحانات نهایی انجامید، بلکه فرهنگ پژوهش و کار تیمی را در دانشآموزان نهادینه کرد. این رویکرد، یادگیری عمیق، پایدار و تمامساحتی درس زیستشناسی را تسهیل نمود و نشان داد که تغییر در شیوههای سنجش، محرک اصلی در تغییر الگوهای یادگیری است. |
| کلیدواژه ها |
| ارزشیابی ترکیبی، کارگروهی، زیستشناسی، پژوهشمحوری، یادگیری عمیق |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
