| اثربخشی الگوی کلاس معکوس (Flipped Classroom) بر یادگیری و یادداری مفاهیم فیزیولوژی انسانی |
| کد مقاله : 1123-6THBIOEC (R1) |
| نویسندگان |
|
شقایق صفی خانی *1، فاطمه جوادی فرد2 1گروه زیست شناسی، دانشکده علوم وفناوری های زیستی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران 2گروه زیست شناسی، دانشکده علوم پایه، دانشگاه اراک، اراک، ایران |
| چکیده مقاله |
| کلاس معکوس بهعنوان یکی از رویکردهای آموزش فعال، با انتقال بخشی از محتوای آموزشی به خارج از کلاس و اختصاص زمان کلاس به فعالیتهای تعاملی، کاربرد گستردهای در آموزش علوم زیستی و بهویژه فیزیولوژی پیدا کرده است. هدف از این پژوهش، بررسی شواهد موجود درباره کاربرد کلاس معکوس در آموزش زیستشناسی و فیزیولوژی، پیامدهای آموزشی آن و عوامل مؤثر بر اثربخشی آن است. در این مقاله مروری، مطالعات مرتبط با استفاده از کلاس معکوس در آموزش زیستشناسی، فیزیولوژی، آموزش آزمایشگاهی و دورههای مرتبط بررسی و یافتههای آنها بهصورت توصیفی، مقایسهای و موضوعی تحلیل شدند. مطالعات بررسیشده نشان دادند که کلاس معکوس در بسیاری از موارد با بهبود عملکرد تحصیلی، افزایش مشارکت دانشجویان، فراهمشدن فرصت بیشتر برای کاربرد دانش و تقویت فعالیتهای یادگیری فعال همراه بوده است. همچنین ترکیب کلاس معکوس با روشهایی مانند یادگیری تیمی، مطالعه موردی، آموزش همتا و تمرین بازیابی در تعدادی از مطالعات با پیامدهای آموزشی مطلوب همراه بود. بااینحال، نتایج در همه مطالعات یکسان نبود و در برخی موارد، تفاوت در بعضی آزمونها یا مهارتهای عملی از نظر آماری معنیدار نبود. علاوه بر این، رضایت دانشجویان در مطالعات مختلف متفاوت گزارش شد و افزایش بار کاری، نیاز به آمادگی پیش از کلاس و ضرورت خودتنظیمی از چالشهای مهم اجرای این روش بودند. در مجموع، شواهد موجود نشان میدهند که کلاس معکوس بیش از آنکه یک روش آموزشی ثابت باشد، چارچوبی انعطافپذیر است که اثربخشی آن به طراحی ساختاریافته فعالیتهای پیش از کلاس، فعالیتهای فعال داخل کلاس، میزان بار کاری و نحوه اجرای برنامه آموزشی وابسته است. |
| کلیدواژه ها |
| کلاس معکوس، یادگیری معکوس، آموزش زیستشناسی، آموزش فیزیولوژی، یادگیری فعال. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
