| بررسی نقش کمبود زمان و حجم بالای محتوا در تبدیل زیستشناسی به علم حافظهمحور در کنکور |
| کد مقاله : 1134-6THBIOEC (R1) |
| نویسندگان |
|
زهرا قاسمی درچه *1، زینب عابدی2، راضیه صفایی2 1- 2دانشجوی رشته آموزش زیستشناسی دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| هدف این پژوهش، بررسی چالشها و موانع آموزش مفهومی زیستشناسی در نظام آموزش کنکورمحور و تبیین نقش نقشههای مفهومی بهعنوان راهکاری برای بهبود کیفیت یادگیری است. این مقاله با روش مروری تحلیلی-توصیفی و با استفاده از منابع معتبر داخلی و خارجی، کتابهای درسی و تحلیل تجربیات زیسته در نظام آموزشی انجام شده است. یافتهها نشان میدهد که دو عامل اصلی شامل «غلبه رویکرد کنکورمحور و یادگیری حفظی» و «فاصله میان برنامه درسی و واقعیت کلاس درس» از مهمترین موانع آموزش مفهومی هستند. همچنین، عواملی مانند گستردگی محتوای کتابهای درسی، محدودیت زمان، ناآشنایی معلمان با روشهای فعال تدریس و شیوه ارزشیابی تستمحور، اجرای روشهای فعال را با دشواری مواجه میسازد. در مقابل، نقشههای مفهومی بهعنوان ابزاری دیداری و سازماندهنده، میتوانند با نمایش ارتباط میان مفاهیم زیستی، به درک عمیقتر، یادگیری معنادار و کاهش یادگیری حفظی کمک کنند. بر اساس یافتهها، پیشنهادهایی نظیر تغییر رویکرد ارزشیابی، توانمندسازی معلمان، تلفیق روشهای فعال در کتابهای درسی و بازنگری در ساختار آزمونهای ورودی ارائه شده است. اجرای این راهکارها میتواند فاصله میان اهداف برنامه درسی و واقعیت کلاس را کاهش داده و به ارتقای آموزش مفهومی زیستشناسی کمک نماید. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش مفهومی زیستشناسی، کنکورمحوری، یادگیری حفظی، نقشههای مفهومی، روشهای تدریس فعال، ارزشیابی آموزشی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
