| رویکردهای خلاقانه و عملکردمحور در ارزشیابی آموزش زیستشناسی |
| کد مقاله : 1135-6THBIOEC (R1) |
| نویسندگان |
|
میثم فروزنده *1، فاطمه پرهیزکاری2 1گروه آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران 2Farhangian University |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر با هدف مرور و تحلیل شیوههای خلاقانه و نوین ارزشیابی در آموزش زیستشناسی و بررسی گذار از سنجش سنتی به رویکردهای عملکردمحور انجام شد. این مطالعه از نوع مروری است و منابع علمی داخلی و خارجی مرتبط با ارزشیابی زیستشناسی، ارزشیابی خلاقانه، ارزشیابی اصیل، ارزشیابی عملکردی، ارزشیابی جایگزین و ابزارهای نوین ارزشیابی مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج نشان داد که ارزشیابی در آموزش زیستشناسی به سمت استفاده از روشهای متنوعتری مانند ارزشیابی عملکردی و اصیل، آزمونهای تشخیصی، پاسخهای ساختپاسخ، نقشههای مفهومی، پوشهکار، تحلیل مقالههای علمی، فعالیتهای بازیمحور و ابزارهای دیجیتال و هوش مصنوعی حرکت کرده است. این روشها امکان آشکارسازی ابعادی از یادگیری مانند کاربرد دانش، تحلیل داده، استدلال علمی، حل مسئله و ارتباط علمی را فراهم میکنند که در آزمونهای سنتی ممکن است بهطور کامل قابل مشاهده نباشند. با این حال، خلاقانه بودن یک روش بهتنهایی تضمینکننده کیفیت ارزشیابی نیست و عواملی مانند تناسب با اهداف یادگیری، اعتبار، امکان اجرا، زیرساخت و آمادگی معلمان باید مورد توجه قرار گیرد. در مجموع، شواهد بررسیشده از حذف کامل ارزشیابی سنتی حمایت نمیکنند و بر استفاده هدفمند و متنوع از روشهای سنتی و نوین متناسب با نوع یادگیری مورد انتظار تأکید دارند. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش زیستشناسی، یادگیری زیستشناسی، رویکردهای خلاقانه، ارزشیابی عملکردمحوری، روشهای جایگزین، فناوریهای دیجیتال. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
