| مروری تلفیقی بر ظرفیت یادگیری مبتنی بر مدلسازی برای تقویت سواد بصری انتقادی فراگیران در درک علوم با استفاده از شبیهسازیهای رایانهای |
| کد مقاله : 1140-6THBIOEC (R1) |
| نویسندگان |
|
آرزو ذاکر * گروه آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران. |
| چکیده مقاله |
| با تبدیل شدن بازنمایی های بصری پویا و دیجیتال به بخش مهم و جداییناپذیر آموزش، یادگیری و پژوهش علمی، توانایی تفسیر، ارزیابی و ساخت این بازنماییها اهمیت فزایندهای یافته است. یادگیری مبتنی بر مدلسازی بهعنوان یکی از رویکردهای مهم در آموزش علوم، فرصتهایی برای درگیر کردن فراگیران با ساخت، آزمون، ارزیابی و بازنگری مدلها فراهم میکند. در کنار آن، شبیهسازیهای رایانهای امکان تعامل مستقیم با مفاهیم انتزاعی و مشاهده پیامدهای تغییر متغیرها را فراهم میسازند. هدف این مقاله یکپارچهسازی یافته های موجود در این زمینه و بررسی ظرفیت مفهومی تلفیق یادگیری مبتنی بر مدلسازی و شبیهسازیهای رایانهای در تقویت سواد بصری انتقادی است. مرور پژوهش ها نشان میدهد که بخش مهمی از بررسیها بهطور جداگانه به اثر مدلسازی بر یادگیری و استدلال علمی، تأثیر شبیهسازی بر درک مفهومی و نقش سواد بصری یا شایستگی بازنمایی در آموزش علوم پرداختهاند. اگرچه سنجش مستقیم اثر تلفیقی این دو رویکرد بر سواد بصری انتقادی هنوز محدود است. مقاله حاضر این همگرایی را بهعنوان یک چارچوب مفهومی ارائه میکند و شرایطی را که در آن این تلفیق میتواند به توسعه سواد بصری انتقادی کمک کند، بررسی میکند. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش علوم، آموزش زیستشناسی، یادگیری مبتنی بر مدلسازی، سواد بصری انتقادی، شبیهسازی رایانهای، شایستگی بازنمایی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
