| بررسی ناسازگاری های بین اهداف زیست شناسی کتاب درسی و الزامات آزمون های پر رقابت |
| کد مقاله : 1147-6THBIOEC (R1) |
| نویسندگان |
|
مهسا روحی1، الهام قاسملو *2 1دانشجوی کارشناسی آموزش زیست شناسی، گروه آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تبریز، ایران 2گروه آموزش زیستشناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران |
| چکیده مقاله |
| این پژوهش با هدف بررسی میزان همراستایی میان اهداف آموزش زیستشناسی در مدرسه و الزامات آزمونهای پررقابت، بر چگونگی بازتاب شایستگیها و مهارتهای مورد انتظار در فرایند سنجش تمرکز دارد. در این راستا، با بهرهگیری از روش مرور روایتی ـ تحلیلی و رویکرد تطبیقی، پژوهشهای مرتبط با اهداف و شایستگیهای آموزش زیستشناسی، سواد علمی، ماهیت علم و پیامدهای آزمونهای پررقابت در نظامهای آموزشی مختلف مورد تحلیل و مقایسه قرار میگیرند. یافتهها نشان میدهند که آموزش زیستشناسی تنها بر یادگیری مفاهیم و اطلاعات علمی استوار نیست و دربرگیرنده مؤلفههایی همچون بهکارگیری دانش در موقعیتهای واقعی، استدلال بر پایه شواهد، درک ماهیت و فرایند علم، حل مسئله و مشارکت مسئولانه در مسائل علمی و اجتماعی است. در مقابل، شواهد موجود از برخی آزمونهای پررقابت، از محدودتر بودن دامنه زمینهها، مهارتها و عملکردهای مورد سنجش نسبت به این اهداف گسترده حکایت دارند و در بعضی موارد، توجه بیشتری به دانش و سطوح پایینتر عملکرد شناختی معطوف میشود. با این حال، تأثیر آزمونهای پررقابت بر آموزش و یادگیری را نمیتوان یکسان و قطعی در نظر گرفت؛ زیرا این تأثیر با ویژگیهای نظام آموزشی، طراحی آزمون و نحوه اجرای آن ارتباط دارد. بر این اساس، برای شناخت دقیق شکاف میان اهداف آموزش زیستشناسی و الزامات آزمونهای پررقابت در ایران، تحلیل مستقیم محتوای آزمون، مهارتهای مورد سنجش و زمینههای بهکاررفته در سؤالات ضرورت مییابد. |
| کلیدواژه ها |
| آموزش زیستشناسی، اهداف آموزشی، آزمونهای پررقابت، همراستایی برنامه درسی و ارزشیابی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
