| مروری بر کجفهمیهای مفهومی رایج در زیستشناسی و علل و راهکارهای رفع آنها |
| کد مقاله : 1154-6THBIOEC (R1) |
| نویسندگان |
|
چاوان رفاعی1، منیژه حسینی راد *2 1گروه آموزش علوم تجربی، دانشگاه فرهنگیان، کرمانشاه، ایران 2گروه آموزش زیست شناسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران، |
| چکیده مقاله |
| پژوهش حاضر از نوع مروری و با هدف بررسی کجفهمیهای رایج در مفاهیم زیست شناسی انجام شده است. هدف اصلی آن فهم علت اشتباهات اغلب دانشآموزان، منشأ آن و بررسی عوامل ایجاد آنها است. نتایج این بررسی نشان داد که کجفهمیها در مباحثی مثل فتوسنتز و تنفس، ساختار و عملکرد سلول، وراثت، تکامل گیاهان و سیستمهای بدن، در تمام سطوح تحصیلی وجود دارند. بعضی از این اشتباهات حتی بعد از آموزش هم ادامه پیدا میکنند و در یادگیریهای بعدی هم اثر آنها مشاهده میشود. همچنین، عوامل مختلفی مانند دانش قبلی، تجربیات روزمره، زبان مورد استفاده، باورهای معمول، کتابهای درسی، نحوه تدریس، منابع آموزشی و ضعف در مفاهیم قبلی، همه میتوانند باعث ایجاد کجفهمی شوند. کجفهمیها میتوانند یادگیری مفهومی را تحت تأثیر قرار دهند یعنی دانشآموزان نمیتوانند مفاهیم را به درستی درک کنند. همچنین اشتباهات در یک بعد علوم میتواند بر یادگیری بعد دیگر علوم دیگر تأثیر بگذارد. نتایج این پژوهش بر روی اهمیت شناسایی زودهنگام اشتباهات تأکید دارد. همچنین بر این نکته تأکید میکند که باید از روشهایی مثل ارزشیابی تشخیصی، نقشه مفهومی، یادگیری کاوشگری و تغییر مفهومی استفاده کرد تا این اشتباهات اصلاح شوند. |
| کلیدواژه ها |
| کجفهمیهای مفهومی، آموزش زیست شناسی، یادگیری مفهومی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
