| شناسایی چالشهای تدریس مجازی و تأثیر آنها بر کیفیت یادگیری دانشجومعلمان رشته زیست شناسی در جنگ تحمیلی سوم |
| کد مقاله : 1155-6THBIOEC (R2) |
| نویسندگان |
|
حامد نوروزی طاهری *1، اعظم سادات مصطفوی2 1دانشگاه فرهنگیان 2دانشجو معلم |
| چکیده مقاله |
| در شرایط اضطراری و ناپایدار نظیر جنگ، تداوم و کیفیت یادگیری از مهمترین دغدغههای نظامهای آموزشی است و تدریس مجازی بهعنوان راهکار اصلی تداوم آن مطرح میشود. بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف شناسایی مهمترین چالشهای آموزش مجازی و بررسی رابطه آن با کیفیت یادگیری دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان مشهد در شرایط جنگی انجام شده است. این مطالعه به روش توصیفی–پیمایشی و با رویکرد کمی انجام شد. جامعه پژوهش شامل دانشجومعلمان دانشکده علوم پایه دانشگاه فرهنگیان مشهد بود و 100 نفر به روش نمونهگیری در دسترس و از طریق پرسشنامه آنلاین در بستر پرسلاین انتخاب شدند. دادهها با آمار توصیفی و استنباطی از جمله همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون تحلیل شدند. یافتهها نشان دادند که چالشهای فنی، آموزشی، تعاملی، ارزشیابی و تکلیف، عوامل محیطی و خانوادگی در نمونه پژوهش قابل توجه بودند و در تحلیلهای دومتغیره با کیفیت یادگیری رابطه مثبت و معناداری داشتند. با این حال، در تحلیل چندمتغیره، تنها چالشهای آموزشی و تعاملی بهعنوان پیشبینهای مستقل و معنادار کیفیت یادگیری باقی ماندند. این یافته نشان میدهد که کیفیت یادگیری دانشجومعلمان در شرایط جنگی، بیش از آنکه صرفاً تابع محدودیتهای فنی یا فشارهای روانی باشد، به کیفیت فرایند تدریس و میزان تعامل میان استاد و دانشجو وابسته است. در مجموع، نتایج پژوهش بر اهمیت بازطراحی آموزش مجازی با تأکید بر تعامل مؤثر، تدریس منسجم و تقویت پیوند آموزشی میان استاد و دانشجو دلالت دارد؛ به ویژه در شرایط بحرانی که تداوم یادگیری بیش از آنکه وابسته به زیرساخت های فنی باشد، نیازمند سازوکارهای انعطافپذیر و انسان محور است. |
| کلیدواژه ها |
| واژگان کلیدی: چالش ها، تدریس مجازی، کیفیت یادگیری، دانشجومعلمان، شرایط جنگی، تعامل آموزشی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
