| مرور رویکردها ،ابزارهای ارزشیابی مبتنی بر مدل سازی در آموزش زیست شناسی با هدف سنجش یادگیری مفهومی |
| کد مقاله : 1193-6THBIOEC |
| نویسندگان |
|
مریم کریمی * اموزش و پرورش - دانشگاه فرهنگیان |
| چکیده مقاله |
| ارزشیابی در آموزش زیستشناسی باید بتواند شواهدی از درک مفهومی یادگیرندگان و توانایی آنان در بهکارگیری و بازنمایی دانش زیستی را فراهم کند. رویکردهای سنتی ارزشیابی که عمدتاً بر قضاوتهای دوگانه درست/نادرست تکیه دارند، ممکن است نتوانند ماهیت و کیفیت درک مفهومی یادگیرندگان را بهطور کافی آشکار سازند. ارزشیابی مبتنی بر مدل سازی رویکردی است که امکان بررسی فهم یادگیرندگان را از طریق ساخت،ارزیابی،تبیین،پیش بینی واصلاح مدلها فرهم می کند. در این رویکرد، علاوه بر محصول نهایی مدل، مؤلفههایی مانند صحت مفاهیم، کیفیت روابط میان مفاهیم، انسجام ساختار مدل و تغییرات میان مدل های اولیه و اصلاح شده می توانند به عنوان شواهد یادگیری مفهومی بررسی شوند. این مقاله با رویکرد مروری، به بررسی رویکردها و ابزارهای اصلی بهکاررفته در ارزشیابی مبتنی بر مدل سازی در آموزش زیستشناسی، با تأکید بر ظرفیت آنها برای سنجش یادگیری مفهومی میپردازد. همچنین یافته های پژوهش های مرتبط با سنجش استدلال علمی نشان می دهد که تحلیل مؤ لفه های عملکرد یادگیرنده از طریق تکالیف عملکردی و روبریکهای مشخص، میتواند شواهد غنیتر و تشخیصیتری از درک مفهومی یادگیرندگان فراهم کند. همچنین، این رویکرد میتواند درقالب ارزشیابی تکوینی نیز ارزشمند باشد؛ زیرا مقایسه مدلهای اولیه و اصلاحشده یادگیرندگان، تغییرات درک مفهومی آنان را آشکارتر میکند. با توجه به پیچیدگی و پیوستگی مفاهیم زیستی، ارزشیابی مبتنی بر مدل سازی میتواند رویکردی بالقوه برای توسعه شیوههای غنیتر ارزشیابی و آشکار سازی چگونگی سازماندهی، ارتباطدهی و اصلاح دانش مفهومی یادگیرندگان باشد. |
| کلیدواژه ها |
| ارزشیابی، رویکردها، زیست شناسی، مدل سازی، یادگیری مفهومی. |
| وضعیت: پذیرفته شده برای ارسال فایل های ارائه پوستر |
